Com puc ajudar al meu fill a aprendre en casa?

Publicat el dia 25. Sep, 2009.

Orientacions per a paresi mares que tenen fills estudiant en el segon cicle d’educacióprimària (tercer i quart).

En el segoncicle d’educació primària, es consoliden hàbits de lectoescripturabàsics, que permetran configurar les primeres estratègies cognitivesque fomentaran l’aprenentatge autònom. Per això, és important quedes de casa potenciem certes tasques que ens permeten estimular tantel llenguatge oral com escrit.

És interessantque prestem atenció i elevem el nivell d’exigències en relacióa la exactitud lectora, precisió en l’ús del vocabulari, en unaadequada estructuració de les frases donat que facilitarà la configuraciódels relats i texts escrits.

Cal que ajudemals nostres fills a desenvolupar estratègies d’autocorrecció.

Però¿quines activitats puc fer per a desendollar aquestes capacitats?

A continuacióproposà una sèrie d’activitats fàcils de desenvolupar a casaque amb constància i un temps diari reduït (es aconsellable uns 15minuts diaris) podem aconseguir uns avanços notables.

  1. LECTURA EN VEUALTA I SILENCIOSA. Cal que siguen ells mateixos qui proposen elmaterial que va a utilitzar-se:
    • Llibre de text, és aconsellable utilitzar el llibre de coneixement del medi, ja queles exigències del currículum en aquesta assignatura impliquen certsconceptes tècnics. Així podem aprofitar la lectura, per fer un seguimentcontinu dels conceptes teòrics i a més a més, realitzar una lecturacomprensiva que més endavant facilitarà la memorització.
    • Lectura interessantd’algun llibre escollit pel xiquet, es proposa l’eixida a la biblioteca,que l’experiència de la lectura, implica moments de realitzaciód’activitats quotidianes i lúdiques.
    • Contes o còmics,revistes de cotxes, o de manualitats. Aquests text implica també lecturacomprensiva, i a més a més donen peu per a estructurar l’argumenti contar-nos-ho i inclòs podem proposar-li dissenyar un final alternatiual còmic que ens acabem de llegir.
  1. TEATRE LLEGITO REPRESENTACIÓ EN TOTES LES SEUES FORMES.
  1. REALITZACIÓDE DEFINICIONS SENZILLES, és necessari que els nostres fills sàpiguenrealitzar definicions d’elements quotidians amb un ús del llenguatgeamb certa elaboració. Per exemple, una fresa (que és un fruita ambforma de cor, roja amb puntes negres i que mengem de postra), una cadira( és un moble, que serveix per a assentar-nos, i té quatre potes),una jaqueta ( es una prenda de vestir, que solem posar-nos quan refrescai es per a cobrir-nos el tronc)…
  2. JOCS PER ESTIMULARLA FLUIDESA VERBAL. Ha de treballar-se de forma ràpida i viva pera que exigisca l’esforç mental de tenir rapidesa verbal al mateixtemps que precisió. Es adequat per a temps morts i aquesta activitatla podem preparar ells mateix.
    • De Japó ha vingutun avió carregat de coses que comencen per: e, n, s, r…
    • ¿Com es diu a quicura els animals?
    • ¿ Com es diu aqui fa roba o l’arregla?Qui no treballa,qui treballa, qui no pot treballar, qui ja ha treballat molts anys…
    • Qui viu en Mallorca,en Extremadura, Castilla-Lleó…
    • Als arbres que licauen les fulles en la tardor, als que no li cauen…
    • Etc.
  1. DESCRPCIONS SEMÀNTIQUES-ENDIVINALLES: reconèixer persones, animals o objectes per la seua descripció o definició:
    • Una cosa blancao marró, fràgil, que la podem cuinar passada per aigua, fregida, ambcredadilles o ceba,…(l’ou)
    • Una fruita que ensmengem en cap d’any, que pot ser groga o lila, i amb la que es potfer vi. (el raïm)
    • ¿Què és que etdona en la cara i no el veus? (el vent)
    • Un moble amb quatrepotes i un tablero que serveis per a posar el menjar (la taula)
    • Una fruita allargada,groga que ens podem menjar de postra (el plàtan)
    • Una prenda de vestirque ens posem de la cintura per avall i que es poden posar xics i xiques…
  1. COMPRENSIÓD’ABSURDES És un altra forma d’exercitar la reflexió i lacomprensió.

    Vaig adir-te una frase que en la que hi ha una paraula o expressió queno té sentit, que esta errada, no és correcta. Tu m`has de dirquina és i per què.

    • Apague la TV perveure la pel·lícula.
    • Tanque la neveraper agafar el pernil.
    • Quan eixim de casadiem “hola”
  1. EXERCICIS DECOMPRENSIÓ DE FRASES FETES
    • Al mal temps bonacara.
    • No hi ha mal quecent anys duren
    • Més es va perdreen la guerra
    • Qui espera, desespera.
    • Qui busca troba.

Celso Crespo Bejarano, professor especialista en orientació educativa.

S.P.E. A-11. MARINA ALTA. Telf: 96.578.38.33. Fax: 96.642.42.12. Correu-e: 03403002@ edu.gva.es