El segundo ciclo de Educación Infantil: la adaptación del niñ@ a la escuela, una tarea de padres y maestr@s

PERIODO DE ADAPTACIÓN

Antes de nada me gustaria definir qué es y en qué consiste el Periodo de adaptación. Así pues, se entiende como proceso mediante el cual el niñ@ va elaborando, desde el punto de vista de los sentimientos, la pérdida y la ganancia que le supone la separación, hasta llegar voluntariamente a una aceptación interna de la misma.

De acuerdo con los distintos expertos que han investigado este tema, la dificultad que constituye el conflicto básico del Periodo de adaptación (P.A. en adelante) es la separación mutua NIÑO/A – FIGURA DE APEGO (madre, cualquier otra persona que tenga un vinculo afectivo fuerte con la criatura e, incluso, el entorno físico al que el niño/a está acostumbrado). Esta separación, como es lógico, genera en los niños/as unas RESPUESTAS EMOCIONALES (agresión, timidez, ilusión, …) cuya superación lleva a una ACEPTACIÓN de esta nueva situación, pudiéndose decir así que se ha superado el P.A.

Pero, atención, algunos niños/as elaboran un proceso de RESIGNACIÓN en lugar de adaptación: Son niños/as cuya conducta externa parece expresar conformidad, cuando podemos observar en otros aspectos que actúan con dificultades sociales y afectivas importantes (escasa o nula comunicación con el adulto, ausencia de interacción con material y espacios…).

RESPUESTAS EMOCIONALES MÁS FRECUENTES

Los conflictos son variados, tanto como son los estilos de cada niño/a: algunos son agresivos al principio, pero en seguida lo superan; otros son más inhibidos y tardan más en adatarse; están también los que presentan un aspecto pacífico al principio y reaccionan posteriormente.

Son previsibles alteraciones del comportamiento, como nerviosismo, torpeza, llanto, pérdida de apetito… durante los primeros dias. También se pueden dar conductas más problemáticas, como vómitos, diarreas, fiebre, regresión de hàbitos ya adquiridos, … a nivel psicológico los niños/as suelen presentar cuadros de ansiedad de separación, celos de los hermanos o compañeros, conductas de retraimiento, inactividad o desmotivación.

ESCUELA Y P.A.

El papel del maestro y de la familia es el de facilitar el proceso. En este sentido, el personal docente faciltamos desde el interés, el respeto y la valoración.

COMO?

El centro educativo planifica con mucho cuidado el P.A. Dándolo especial importancia a:

- FLEXIBILIDAD de horarios, agrupamiento, actividades, espacios y conductas diversas.

- JUEGO LIBRE que permite al maestro/a realizar una evaluación inicial del niño/a por observación y, en este sentido, saber cómo acercarse a el o ella.

- OFRECIMIENTO PERSONAL: tiene que ofrecer ayuda y seguridad tanto a padres como al niño/a

- COMUNICACIÓN Familia – Centro Educativo; La interacción familia-escuela es esencial. Una estrecha cooperación es indispensable sobretodo en estos primeros momentos del P.A. para que los mensajes y valores que reciba el niño/a no sean contradictorios

FAMILIA Y P.A.

La familia garantiza la supervivencia física y aporta los aprendizajes básicos para la inserción en la vida social. Hace de intermediaria entre la sociedad y el individuo. En ella el niño/a crece y con sus decisiones y actuaciones determina y selecciona la apertura del mismo a los otros contextos; debe facilitar el transito afectivo y relacional desde sus relaciones familiares a las relaciones sociales con otros niños/as y adultos. Es por esto que es tan importante el papel de la familia antes, durante e, incluso, después del P.A.

Actuaciones antes de la entrada a la escuela:

•CONTACTO ANTERIOR AL INGRESO. Es conveniente que tenga lugar una primera entrevista de conocimiento.

•BUENA MENTALIZACION – PREDISPOSICIÓN.

-Favorecer una actitud motivadora hacia el aprendizaje escolar y fomentar la curiosidad y los deseos de aprender.

- Adquirir ante la escuela y la figura de la maestra/o actitudes de aceptación, respeto y valoración. Los temores, angustias, las expectativas y confianza con respecto al colegio van a ser transmitidas y captadas por el niño/a.

No idealizar la escuela

Nada de amenazas del tipo “Todo va a cambiar y no tendras más remedio que aceptar ordenes y hacer todo lo que te digan”.

Comentar lo positivo

Ir a comprar juntos el material

Introducir gradualmente “nuevos” hàbitos.

HABLAR SIN INFANTILISMOS (guau-guau en lugar de perro, Chichi en lugar de carne, …)

COMER SÓLIDO

UTILIZAR EL VASO

CHUPETES NO!

DORMIR EN SU CAMA.

AUTONOMÍA EN EL ASEO PERSONAL.

“ABANDONAR” EL CARRO.

PAÑALES FUERA!!

Debemos aceptar que nuestros hijos/as crecen y dejan de ser bebes. Muchos padres, inconscientemente siguen tratando a los niños/as de esta manera mucho más tiempo de adecuado. Este comportamiento entorpece la evolución de sus hijos/as que perciben en los padres esta actitud y responden con sus conductas en consecuencia

Actuaciones durante el P.A.:

Lo primero es mostrar naturalidad. No dramatizar en la despedida.

Comprender que para en niño/a será difícil el proceso en los primeros momentos y ser pacientes.

Ser puntuales a la hora de recogerlos, si no relacionaran el colegio con la sensación de abandono.

No dejar de llevarlo/a

Preparar la mochila juntos

Preguntarle cosas sobre el cole de manera positiva.

Vestirlos con ropa cómoda. Hemos de tener en cuenta que muchos niños/as, cuando empiezan el cole, todavía no dominan totalmente el control de esfínteres y vestirlos con botones, cinturones, petos o tirantes puede ser un problema para el niño/a a la hora de ir al baño. No tienen porque pasar por esto.

Como conclusión, queridos padres y madres, deciros que vuestra actitud frente al cambio, la posibilidad de ser más o menos permeables a las cosas nuevas, a lo diferente, la predisposición favorable hacia la maestra o el maestro nuevo, las tareas nuevas y las costumbres, incidirá en la forma en que los niños/as afronten este cambio.

Esta época nueva que comenzamos a recorrer juntos será para cada uno diferente, pero, sin duda, muy importante.

María Cerdá Guzmán, madre y maestra especialista en Ed. Infantil y Primaria.