La Primera Infancia de 0 a 3 años: Estimulación Precoz y Atención Temprana.
La Convención sobre los Derechos de la Infancia de las Naciones Unidas (1989) plantea diversos tipos de derechos de la Infancia. Nos vamos a referir a los derechos de la Infancia desde los ámbitos de la educación y la protección. Éstos procuran dar respuesta a las necesidades psicoeducativas de la Infancia. Es necesario pasar de la concepción de una infancia de las necesidades a una infancia de los derechos, dando importancia a una educación de calidad.
Cuando nuestros hijos inician su historia escolar, ya sea en la guardería, la escuela infantil, o bien en Educación Infantil de 3 años, en su grupo de edad se observa la diversidad existente. El desarrollo humano, si bien sigue unas pautas generales, no es igual en todos ellos. ¿Por qué es esto así?, ¿de qué factores depende? Las diferencias individuales lo son porque cada persona, cada niño tiene un ritmo de crecimiento diferente. En ello intervienen diversas variables: genéticas y hereditarias por una parte y ambientales de orden psicológico y social por otra. Ambos grupos actúan de forma interrelacionada. El paradigma educativo actual afirma que las variables genéticas son un factor disposicional, enfatizando el papel que pueden jugar las variables educativas en beneficio del desarrollo humano.
Es comúnmente aceptado que los primeros años de la vida de un niño son los más importantes para su desarrollo humano. Es el período en el que se alcanza el máximo desarrollo del cerebro. Es la etapa en la que podemos hablar de estimulación precoz para referirnos a aquellas actividades y experiencias que un niño necesita para la evolución y desarrollo de sus habilidades .Hemos de centrar nuestra atención en las siguientes áreas del desarrollo:
Como padres podemos enriquecer estas áreas a través del juego, de actividades, del contacto con los objetos. Si un niño juega mucho y con placer es un niño sano. El juego es importante porque:
En determinadas ocasiones observamos en algunos niños un patrón evolutivo diferente y en general se caracteriza porque precisan mayor ayuda y tiempo para la adquisición de las habilidades y destrezas. Son los niños susceptibles de atención temprana. La atención temprana es el conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil de 0- 3 años, a la familia y al entorno que tiene como objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastorno de desarrollo o tienen riesgo de padecerlo. Estas intervenciones deben considerar la globalidad del niño y han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientación interdisciplinar.
En Dénia, se llevan a cabo en el S.A.A.P.E. (Servicio Atención Ambulatoria Previa a la Escolarización) ubicado en el CEE, pero independiente de éste. Servicio Público que depende de la Conselleria de Educación de la Generalitat Valenciana.
La detección temprana y el diagnóstico de las posibles alteraciones en el desarrollo infantil es un aspecto fundamental de la atención temprana. Se realizan desde Sanidad, Educación, Servicios Sociales, incluso la propia familia. Una vez detectado se remite al niño con su familia al S.P.E.A-11 donde se inicia el proceso evaluativo de las necesidades educativas y su posterior remisión al S.A.A.P.E.
Natalia Osca Llodrà, psicóloga.
S.P.E. A-11. MARINA ALTA. Telf: 96.578.38.33.Fax: 96.642.42.12. Correu-e: 03403002@ edu.gva.es
El S.P.E és un Servei Psicopedagògic Escolar format per professionals especialistes en Psicologia, Pedagogia i Audició i Llenguatge, que depén de la Conselleria d’Educació de la Generalitat Valenciana. A Dénia, l’equip està format per psicòlegs i pedagogs i especialistes en audició i llenguatge que atenen els centres educatius de la comarca de la Marina Alta.
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